本书作者结合自己四十多年一线学前教育经验，基于脑科学和教育发展心理学的重大研究发现，9岁是大脑发育的临界期。9岁之前的教育应注重扩展“大脑容量”，9岁之后开始向这个大脑容器“盛装知识”，这样才能最大限度地挖掘孩子的潜能，为孩子今后的学习助力。书中介绍了在家就能轻松实践的方法，即9岁前利用“四大体验”，开发“六大智能”，

本书是高职高专院校就业指导公共课教材，根据国务院办公厅《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》编写而成，在内容编排上遵循大学生的生活特点和学习规律，包括认识大学及大学生活、认识职业及树立正确择业观、学习就业技巧及培养创新思维等，系统地介绍了职业生涯发展理论及其在实际生活中的应用，对大学生在职业生涯规划和就业创业过程中面

为贯彻习近平总书记对职业教育工作重要指示，根据国家《教学成果奖励条例》和《北京市教育教学成果奖评审奖励办法》有关规定，市教委2021年开展北京市职业教育教学成果奖评审，2022年推荐市优秀教学成果参加国家职业教育教学成果奖评审，取得了优异成绩。本书内容包含2021年北京市职业教育教学成果奖获奖成果分析报告、获奖教学成果

在女孩的成长过程中，会遇到比男性更多的阻力，太多的偏见和歧视会阻碍女孩的成功，太多的束缚会磨灭女孩的个性与闪光，如何教养出独立，坚定，自信，不受外物影响的新一代女性，是这本书探讨的话题。这样的女孩更不容易被pua，更容易取得学业和事业的成就，更容易突出自身的魅力，更容易收获幸福的人生。在本书的第一部分，我们看看为什么教

本书由“工匠精神的阐释：内涵与代言”“中国古代的工匠精神：工匠文化与技艺道”“新中国成立以来的工匠精神：迂回与自强”“世界工业强国的工匠精神：品质、细节与创新”“工匠精神的重拾：衰弱与呼唤”“工匠精神的培育：政府与企业”“工匠精神的锻造：高素养与高技能”“工匠精神的弘扬：技能社会与系统构建”“工匠精神的践行：管理与策略

本书深入探讨了乡村学校在教育改革浪潮中的改进之路。通过与广东第二师范学院的合作，揭阳市榕城区教育局选取五所乡村学校作为试点，实施了”U-G-F-S”协同发展模式。本书基于协同理论，通过文献分析、行动研究和案例研究等方法，对乡村学校的改进机制进行了实证研究。研究团队深入学校，通过诊断、督导和评估，推动了学校内部的深刻变革

特殊儿童需要人的关爱，对其的教育一直以来都是我国教育的一个重点和难点。本书的目的在于帮助体育教师和特殊教育从业者系统了解自闭症儿童体育运动干预重要性、体育活动特点、运动形式、评价方式、指导及干预手段，从而制定自闭症儿童体育活动项目。本书从自闭症儿童的运动动作障碍出发，描述了体育教育、特殊教育及自闭症干预原则在体育实践中

本书作者多年从事基础教育、家庭教育的理论研究与实践探索，对家庭教育的重大意义、教育特点、遵循原则、基本要求有着深入的认识和充分的研究，曾发表过大量有关家庭教育的文章。随着国家有关家庭教育的各类法律、法规的出台，特别是《家庭教育促进法》的推出，两位作者从长期家庭教育的指导实践出发，依据新时代对家庭教育的要求、家长在家庭教

新生入学教育是整个大学教育的起点，是大学生涯的第一课。本书围绕关爱大学新生、服务大学新生、引导大学新生这个主题，分为入学篇、生活篇、学习篇、实践篇、情感篇、交际篇、心理篇、安全篇、未来篇共九个方面，系统阐述大学新生入学教育的内容和要求，旨在通过学习大学学习和生活中应知应会的常识，进一步提升大学生的人文素养，为将来立足社

《陪孩子走过人生关键期》讲述孩子关键期教育的圣典秘籍。关键时期，关乎一生；几个关键期，个个是关键。孩子的关键期，影响着他们心灵、人格的发展。因此，家庭、学校，包括全社会，都应尊重自然赋予孩子的行为与行动，并进行积极的引导，陪孩子走过人生的关键期。《陪孩子走过人生关键期》一书，能让家长了解在孩子的成长过程中，哪些阶段是关