本书从话语视角对《文心雕龙》文体史论作整体性和贯通性研究，采取顺着说与接着说、文体学与文化学、观念史和思想史、文体史与文体学史等多路并进的学术路径，在文史哲融合的完整语境中诠释刘勰文体话语的知识谱系、思想谱系、结构形态、运思方式、内在理路和价值旨归，并在古今中西交汇的现代视域中发掘其文体话语的民族特色和现代意义。本书提

20世纪30年代，河南大学曾是国内诗词研究与创作的重镇，一批国内著名诗人、词学家如邵瑞彭、段凌辰、蔡嵩云、卢冀野、涂公遂、武穆姚等在此执教。为培养人才、推动诗词创作，1936年3月，本校师生组织成立了邵瑞彭教授为名誉社长、潘世锡为社长、朱守一为编辑部长，丁屿之为文书干事、郎其昌为校对干事、康序五为事务部长、陈宣化为庶务

中国古代的诗道、诗艺、诗评，无不与时空观念的形成和发展有着密切关联。本书立足于弘扬优秀传统审美文化的视角，主要从时间蕴藉和空间形象感的角度出发，从明末清初的王夫之、清代初年的王士祯、清代中期的袁枚以及清末民初的王国维所标举的诗学范畴中，来管窥在时空观念影响下诗学的传承发展以及其理论形态的表现，寻找其内在的逻辑理路，从诗

奇先生妙小姐桥梁书系列，通过经典的故事、图文并茂的内容让有一定阅读能力的学龄前儿童逐步完成从图画阅读、亲子阅读向文字阅读、独立阅读的过渡。书中经典的人物形象、可爱稚趣的插图，天然吸引孩子注意力，小人物发挥大能量。本书包括10个经典故事，将积极向上、开朗乐观、善良勇敢、自尊自信等好品格、好习惯通过幽默的故事传递给孩子。每

每首绝妙好词的背后都站着一位个性鲜明的词人。作者以独特视角阐释、解构词人佳作，结合词人时代和生活背景，以及词人出身、性格、命运的变迁，既说作品，也说人。本书精选的16位代表词人有：李煜、范仲淹、晏殊、欧阳修、王安石、柳永、苏轼、朱敦儒、李清照、陆游、辛弃疾、陈亮、贺铸、姜夔、蒋捷、元好问。他们的代表作均有广泛的传播性和

本书认为，文学是鲁迅介入现实参与变革的社会行动，也是追问自我冲决绝望的生命行动，是有限自我与大时代共存亡的方式。在与20世纪中国复杂互动的文学行动中，“鲁迅文学”形成了一个具有自身历史逻辑的行动轨迹，先后经历“文学自觉”“小说自觉”和“杂文自觉”，并遭遇两次绝望，展现了内外两方面都空前宏深的文学景观，拓展了我们对“文学

唐五代词是词史的开端和宋词的源头，其发生和发展既曲折又复杂，其内容和体性亦丰富而幽微，这为唐五代词研究的突破和创新带来了一定的困难。本著首次尝试运用文化学的视野和方法对唐五代词进行观照和考察，既历时态地考察唐五代词发生发展的历程与隋唐五代文化发展演变的相互关系，又分别从音乐文化、民间文化、宫廷文化、城市文化、儒家文化、

本书立足于“20世纪中国文学”这一文学史概念，把东西方文化的撞击、域外小说的刺激与启迪作为20世纪中国小说产生、发展的文化背景，全面考察了中国小说由古典到现代的嬗变。1897—1916年是中国现代小说的童年，但它无论是在主题模式、结构模式、文体模式抑或美学风格方面都显示出与传统小说迥然不同的特色。本书通过对小说内部结构

本书梳理了中国近现代爱情小说中情感表达的转型。这种转型既反映了外国文学的影响，也见证了中国文学传统的延续和转变。在这个过程中，中国作家和翻译家并非外来影响和本土传统的被动接受者，而是积极地、创造性地翻译和借鉴了源自不同语言、文化的文学传统，造就了20世纪早期中国爱情小说书写的多样性和异质性。本书选择从互文性翻译理论的视

我的第一本日记系列是儿童文学作家单瑛琪根据女儿童年口述故事整理创作的日记体儿童小说。作品用稚拙纯净的语言记录家庭和校园里的各种趣事：踩影子变成了踩脚游戏；体育课变成了抓毛毛虫大赛；桌子上的橡皮很神奇，一眨眼就不见了；同学准是没认真听接力赛比赛规则，接到接力棒净往回跑；女生军团和男生军团开战，厕所变成了女生的秘密基地&h