本书通过认真梳理学习习近平社会建设思想的重要论述内容，从“发展为民、增进民生福祉，补齐短板、共享发展成果，精准扶贫、一个都不能少，人人尽责、共建共治共享，平安中国、建设美好家园”五个专题精选包含思政元素的恰当教学案例，并对每一教学案例进行分析评价讲解，引导教师在教学中合理运用。有助于将习近平社会建设思想内容有机融入相关

现代信息技术通过数字化转化、沉浸式交互及移动化传播，突破了红色文化资源在地理空间与时间维度上的传播壁垒，进而推动红色文化教育模式从传统向现代的范式革新。本书围绕“现代信息技术赋能高校红色文化课堂教学”这一核心问题，系统探究现代信息技术影响高校红色文化课堂教学的因素及其结构变化，解构红色文化育人的要素构成、作用机理和运行

本书通过认真梳理学习习近平法治思想的内容，形成五个专题：奉法者强则国强，治国安邦靠准绳，整体谋划绘宏图，司法公正筑防线，植根人民守初心。论述每个专题的核心理论，深入挖掘蕴涵的思政元素，以此为根据寻找恰当的案例，并对案例进行分析评价，引导教师在教学中合理运用。这有助于将习近平法治思想内容有机融入有关课程和教材体系，有效转

本书聚焦边疆民族地区共同实现现代化的背景，基于国家人口较少民族教育发展的及现代化实现的重要性提出研究问题，重点是在阐述教育回报率一般理论框架基础上建立人口较少民族教育回报率的理论框架，发现人口较少民族教育回报率的理论特点，探讨民族教育对收入提高，共同富裕实现的机制。本书主要创新点为聚焦人口较少民族教育回报率的形成特点，

本书通过认真梳理学习习近平生态文明思想的内容，形成六个专题，深入挖掘其中蕴含的思政元素，并以此为根据寻找典型案例，采用启发的方式对案例进行讨论分析评价，引导教师在教学中合理运用。教学案例有助于将习近平生态文明思想内容有机融入课程和教材体系，转化为课堂教学成果，进一步解决大学教师在学习和教授习近平生态文明思想中“为何讲、

本书基于马克思恩格斯经典著作文本，在科学辨析马克思恩格斯文明价值观的相关概念基础上，深入阐发了新时代科学研究马克思恩格斯文明价值观的中国视域和世界视域；创见性地对马克思恩格斯的文明价值观进行学理建构，指出马克思恩格斯把劳动作为人的第一生活需要、认为人民是创造历史的主体并把实现人的自由全面发展看作是人类文明发展的崇高价值

乔纳森·休斯（JonathanHughes）是英国生态学马克思主义学派的代表人物之一，他构建的“生产力的生态良性发展”思想，以与时俱进地发展马克思主义为宗旨，深入挖掘了马克思主义的生态思想，展示出马克思主义在解决生态问题中的强大生命力。本书以“生产力的生态良性发展”为主线，将乔纳森·休斯对生态问题的界定、生态方法的梳理

本书以史为据，坚持逻辑与历史的统一，运用“史”与“论”结合、历史与现实链接的方法，全面系统地探讨了延安时期中国共产党对马克思主义信仰建设的科学认识、成功实践和历史经验。

《资本论》是一座比喻的宝库，是“革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一”，既有严谨的逻辑，又有澎湃的激情；既有严肃的内容，又有活泼的表达。书中的比喻对于提出论断、表达思想、建构体系起着非常重要的作用。本书站在马克思主义大众化的背景下，从满足干部群众“读原著、学原文、悟原理”的现实需要出发，以马克思主义研究和修辞学研

本书作为“趣读马克思?10分钟马哲课”三部曲的最后一部，着力关注19世纪50年代直至其去世，马克思所撰写的《资本论》及其手稿包括其相关报刊文章的核心文本。 延续前两部“趣读马克思?10分钟马哲课”的一贯风格，本书仍将马克思在这一时期的思想阐发与其时代语境相结合，力图以生动活泼的语言呈现彼时身处英国的马克思面对资本主义社