乡村振兴背景下，乡村教师队伍建设对实现教育公平意义重大。
本书基于多维度视角与研究方法，系统剖析乡村教师队伍分类建设的理论、现状与发展路径。第一章梳理了改革开放后乡村教师队伍建设的现实背景、政策脉络，介绍了乡村教师研究的现状；第二章分析了乡村教师队伍分类建设的基本特征，包括结构特征和环境特征；第三章探讨了乡村教师队伍分类建设的可行性，包括分类建设的思路与分类建设原则；第四章通过大规模实地调研，从地域、教师自身等多维度筛选影响因素，得出了乡村教师队伍分类建设的关键结论；第五章介绍了国外乡村教师队伍分类建设的经验，以为我国乡村教师队伍分类建设提供借鉴。
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2002-2006,长春工业大学，本科，英语专业；
2006-2008，东北师范大学，硕士研究生，教育学专业；
2008-2011，东北师范大学，博士研究生，教育学专业
2009-2010，美国普渡大学，联合培养博士，教育学专业2011-今，东北师范大学教育学部，教育部人文社会科学重点研究基地中国农村教育发展研究院，副教授
2011-2012，教育部基础一司，政策处，借调
2019-2020，美国查普曼大学，访问学者农村教育，农村教师发展发表学术论文30余篇，其中以通讯作者、第一作者共发表论文 18 篇，其中核心期刊论文 14 篇。出版专著2部、译著2部。代表性作品如下：
1.我国小学教师多学科教学现状报告. 吉林教育，2024年第2期。
2.基于学校空间视域的乡村教师发展困境探究. 教育理论与实践，2018年第25期。
3.我国小学教师多学科教学的专业发展困境探析. 教育发展研究，2017年第8期。
4.探析美国小学阶段全科教师的存在根源及启示. 比较教育研究，2017年第2期。
5.集团化办学模式阶段化“移植”的可行性研究. 教育科学研究，2016年第11期。
6.基于内部异质化的乡村教师队伍建设研究. 中国教育学刊，2016年第9期。
7.随迁子女社会融入的阻碍因素探析，中国德育，2016年第8期。
8.乡村教师全科培训的定位与保障. 中国民族教育，2016年第3期。
9.试析美国有效教师评价方式的价值取向. 教育理论与实践，2015年第28期。
10.美国薄弱学校改造的政策分析. 外国中小学教育，2014年第8期。
11.城乡教师队伍建设一体化的路径探讨. 教育理论与实践，2014年第14期.教育部学位中心博士/硕士学位论文评审专家；教育部“国培计划”项目理论导师
目录
前言
第一章 乡村教师队伍分类建设的现实背景/1
第一节 乡村专任教师数量庞大/2
第二节 乡村教师建设的政策持续成为焦点/8
第三节 乡村教师队伍的研究走向/15
第二章 乡村教师队伍分类建设的基本特征/29
第一节 乡村教师队伍的结构特征/30
第二节 乡村教师队伍承载的环境特征/40
第三章 乡村教师队伍分类建设的可行性研究/57
第一节 乡村教师队伍建设现状及分类建设思路/58
第二节 乡村教师队伍分类建设的原则/67
第四章 乡村教师队伍分类建设的数据调查/77
第一节 乡村教师基本信息分类调查研究/78
第二节 乡村教师队伍建设的政策需求调查研究/91
第三节 乡村教师职业生涯关注问题的分类调查研究/144
第五章 国外乡村教师队伍分类建设经验/163
第一节 美国乡村教师队伍分类建设经验与启示/164
第二节 俄罗斯乡村教师队伍分类建设经验与启示/172
第三节 澳大利亚乡村教师队伍分类建设经验与启示/179
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