2023年，中国劳动教育在政策推进、理论研究和实践形态等多个维度均有显著进展。政策层面，各级政府对劳动教育的重视程度不断提升，相关政策文件的出台为劳动教育的实施提供了明确指导和有力支持。理论研究层面，学者们深入探讨劳动教育的本质、价值和实践路径，不断丰富劳动教育的理论内涵。实践层面，各级各类学校积极构建劳动教育模式，探索劳动教育必修课的开设方式，开展丰富多彩的劳动教育活动，使学生在课程中学习通用劳动科学知识，在实践中体悟劳动的价值，综合培养劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。与此同时，2023年多项劳动教育教学成果奖的推出，也将为各校持续提升劳动教育育人质量发挥引领示范作用。
党印，经济学博士，中国劳动关系学院劳动教育中心副教授，主要研究劳动教育、教育经济、宏观经济，在《经济研究》《世界经济》《劳动教育评论》等发表30余篇学术论文，在《中国金融》《中国教工》等发表50余篇评论文章，6篇文章被人大报刊复印资料全文转载，独著1部学术著作和1本教材，合著2部学术著作，参编1本教材，主持并完成1项北京市教委课题。
曲霞，教育学博士，中国劳动关系学院劳动教育中心副主任，副研究员。主要研究高等教育管理、劳动教育、比较教育、教师教育等。现为中国教育信息资料学会全国院校规划专业委员会常务理事，中国高等教育学会劳动教育专业委员会副秘书长。主持北京市本科教学改革创新项目、中国博士后面上基金项目等相关课题8项，作为重要成员参与省部级以上课题10余项。
总报告 1 2023年中国劳动教育总体进展报告 1.1 社会层面的关注热度 1.2 劳动教育政策概览 1.3 劳动教育支撑力量发展概况 1.4 大中小学劳动教育评价的实践进展 1.5 小结 学术研究篇 2 2023年劳动教育学术研究的总体进展 2.1 总体趋势分析 2.2 研究主题聚焦 2.3 研究趋势评析 3 2023年劳动教育基础理论研究进展与反思 3.1 劳动教育基础理论研究概述 3.2 劳动教育基础理论研究进展 3.3 劳动教育基础理论研究反思 4 2023年学生劳动素养研究进展与反思 4.1 学生劳动素养研究文献概览 4.2 学生劳动素养研究进展 4.3 评论与展望 5 2023年劳动教育的国际研究进展与反思 5.1 亚洲地区：儒家文化影响劳动教育的育人观念 5.2 欧洲地区：以课程为载体和衔接点 5.3 美国：家校社协同特色明显 5.4 澳大利亚：在实践中训练劳动技术 5.5 苏联时期：劳动教育思想历久弥新 5.6 总结与评析 实践推进篇 6 2023年中小学劳动教育的主要进展、亮点与展望 6.1 中小学劳动教育实践的主要进展 6.2 中小学劳动教育实践的年度亮点 6.3 中小学劳动教育实践中的主要不足 6.4 中小学劳动教育实践的未来展望 7 2023年职业院校劳动教育的主要进展、特色与展望 7.1 职业院校劳动教育发展概况 7.2 职业院校劳动教育的特色实践 7.3 职业院校劳动教育实践的未来展望 8 2023年普通高校劳动教育的主要进展、亮点与展望 8.1 普通高校劳动教育主要进展 8.2 普通高校劳动教育的工作亮点 8.3 普通高校劳动教育发展的现实问题 8.4 普通高校劳动教育实践的未来展望 案例评析篇 9 基础教育国家级教学成果奖案例评析 9.1 不做娇骄儿：城市小学劳动教育价值传承和实践创新 9.2 四园联动：劳动教育场域与机制的实践建构 9.3 案例评析 10 职业教育国家级教学成果奖案例评析 10.1 新时代中职学校“课程 实训 活动 评价”四轮驱动劳动教育模式研究与实践 10.2 机制撬动 标准驱动 五劳联动 手脚并动 时代传动：职业院校劳动教育创新与实践 10.3 案例评析 11 高等教育省部级教学成果奖案例评析 11.1 “一核三环，四维并进，六律增效”的高校劳动教育实施模式与十年探索 11.2 建构“1353”劳动教育体系培养劳动情怀深厚的新时代大学生 11.3 案例评析
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