积极心理学视域下大学生心理健康教育从积极心理学概述入手，针对积极心理与积极心理学、积极心理学的主要内容及特征、积极心理学的功能、目标及意义进行了分析研究；另外对大学生心理健康教育、大学生自我意识与积极自我的培养、大学生情绪与积极的情绪体验、大学生学习心理与积极心理调适、积极心理学视域下的大学生心理健康教育策略、大学生积极心理健康教育的实施路径等内容进行详细介绍；积极心理学视域下大学生心理健康教育框架新颖，内容丰富，表现出新颖性、时代性、理论性、实践性、操作性、示范性和可读性等特点，便于从事相关行业的读者们参考，具有一定的学术价值和使用价值。
戴吉，女，汉族，1976年1月生，湖南省长沙市人，毕业于中南大学，硕士研究生学历，应用心理学专业（博士学历）。现任教于湖南工商大学，副教授，中国心理学会注册督导师，研究方向为大学生心理健康教育。主持教育部人文社科基金1项，湖南省教育科学规划课题1项、湖南省哲学社会科学基金2项、湖南省教研教改课题2项。发表论文十余篇。
第一章#8195; 积极心理学概论 / 1
第一节 积极心理与积极心理学 / 1
第二节 积极心理学的主要内容及特征 / 9
第三节 积极心理学的功能、目标及意义 / 15
第二章#8195; 大学生心理健康教育 / 23
第一节 大学生心理健康新观念 / 23
第二节 大学生心理适应 / 47
第三章#8195; 大学生自我意识与积极自我的培养 / 63
第一节 自我意识与心理健康 / 63
第二节 大学生自我意识发展的特点、偏差与完善 / 69
第三节 大学生自尊心理的提升 / 80
第四章#8195; 大学生情绪与积极的情绪体验 / 85
第一节 情绪与情绪智力 / 85
第二节 大学生情绪的特点 / 90
第三节 大学生的情绪管理 / 101
第五章#8195; 大学生学习心理与积极心理调适 / 107
第一节 当代大学生的学习特点 / 107
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积极心理学视域下大学生心理健康教育
第二节 大学生学习心理的调适 / 119
第六章#8195; 积极心理学视域下的大学生心理健康教育策略 / 137
第一节 坚持积极的心理健康教育原则与目标 / 137
第二节 形成积极的心理健康教育合力 / 144
第三节 实施积极心理健康教育的途径 / 159
第七章#8195; 大学生积极心理健康教育的实施路径 / 169
第一节 大学生积极心理品质的培养 / 169
第二节 完善积极心理健康教育系统 / 177
参考文献 / 187
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