和谐育人幸福有成：泉州鲤城实小幸福教育的行动研究_蔡晓芹著_9787561580240

　　《和谐育人幸福有成：泉州鲤城实小幸福教育的行动研究》聚焦教育中的核心问题、热点问题、难点问题，从理论、实践、操作三个维度对“和谐育人幸福有成”理念下，校本实施幸福教育样态进行全方位的梳理，总结提炼在实践中探索出的富有成效的相关策略、模式，将客观实际升华为精炼的理论，对学校的建设与发展进行较为全面系统的阐述。
　　用教育写作的方式，用文字记录理念践行与思考，不断给专业增进精神营养。每一份设计、报告，每一个案例、故事都是教育之花的绽放，记录着学校在课程教育改革中每一个坚实的步伐。在笔的静静记录中让激情、希望、魅力经由探索研究，漫射到教育教学生活的年年岁岁、角角落落。

　　“幸福”是一个宏大的命题，却与每一个人的生命体验息息相关。“幸福”既是人的高级的精神追求，也是回到教育本质来看教育的一种理念。唯有幸福的教育，才能创造孩子的幸福生活；唯有师生的幸福生活，才能实现教育的价值。幸福教育事业发展还远远“在路上”。我们应该培养出什么样的社会公民？应该为人才培养提供怎样的教育土壤？这是学校办学每时每刻都应该思考的问题。找到适切的教育方法，探索一条行之有效的教育途径，构建和谐校园，培养幸福有成的人才是一名校长应该思考的重大命题。进入新时代，必须准确把握和认识未来发展形势，以新理念、新定位引领创新发展。将学校融入新时代改革开放的洪流，接受历史站位、思想境界、责任担当和开拓能力的考验，为此，我们把“幸福教育”作为一种浸润、一种享受、一种方法，把“快乐”“阳光”“和谐”“幸福”作为师生校园生活的最终目的，在实施幸福教育这条道路上求索。
　　1．以课题研究为姿态驱动革新
　　幸福教育究竟是什么样的教育？在学校发展中应呈现什么样态？如何引领师生获得幸福体验？……办学主张从凝练到实施，是以学校的龙头课题来呈现的。在“幸福教育”总课题的引领下，行政团队、骨干团队和一线教师学习相关理论、研读校本传统、分析现实问题、研究学校需要、解析时代特点，并在此基础上进行统整、融合、淬炼。办学主张在学校的贯彻与实施，形成一个集多种研究于一体的综合研究过程，形成一个基于校本发展特点的研究过程。这样，每一个人都与“幸福教育”办学理念息息相关。同时，给行政团队和教师以无限广阔的研究空间、创生空间，使每个教师都可以在办学主张与自身工作的结合点上确定属于自己的研究课题。办学理念在研究的过程中由虚到实、由浅入深、由表及里，层层深入，渐而进入广大师生的眼中、植入脑中、融人心中，使幸福教育成为校园生活的核心和灵魂，成为校园文化的最高层次，使其对内形成一种发展上的向心力，对外成为学校个性和精神面貌的缩影，就像发动机一样，产生动能，推动学校方方面面工作的革新与发展。
　　2．以辐射整体为途径实践探索
　　“幸福教育”指向学校整体，辐射学校的各个方面。在对实现目标愿景的办学方略有清晰的把握下，通过实施幸福教育来培养幸福的人。体现“四全三构建”实施途径：
　　（1）四全：面向师生全体、全过程、全面渗透、全方位推进，主要有如下内容与重点：构建幸福文化、实施幸福管理、涵养幸福教师、开设幸福课程、推行幸福教学、进行幸福评价、共育幸福家校。
　　（2）三构建：重熏染，文化育人，探索与构建学校幸福教育的理论文化体系；重学习，课程育人，探索与构建学校幸福教育的品质课程体系；重成长，活动育人，探索与构建学校幸福教育的多元行为体系。
　　以“继承，传统中挖掘；发展，优势中提升；破立，问题中反思”为建设思路，把教师、学生的幸福作为出发点和归宿，在坚持将平凡事、常规事“做实、做好、做稳”中，形成学校独特的“幸福基因“，创造师生幸福乐土，展现更美幸福姿态，引领学校幸福发展，努力为幸福人生奠基。
　　本书聚焦教育中的核心问题、热点问题、难点问题，从理论、实践、操作三个维度对“和谐育人幸福有成”理念下，校本实施幸福教育样态进行全方位的梳理，总结提炼在实践中探索出的富有成效的相关策略、模式，将客观实际升华为精炼的理论，对学校的建设与发展进行较为全面系统的阐述。
　　用教育写作的方式，用文字记录理念践行与思考，不断给专业增进精神营养。每一份设计、报告，每一个案例、故事都是教育之花的绽放，记录着学校在课程教育改革中每一个坚实的步伐。在笔的静静记录中让激情、希望、魅力经由探索研究，漫射到教育教学生活的年年岁岁、角角落落。书中凝结着我校老师们的智慧与创造，尤其是课题组成员傅宝青、林迎陶、杨瑾、吴娴、陈芳、徐曦霞、刘燕娥、吕月云等老师的通力协作，对于老师们的付出，在此谨致谢忱！

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