本书以“慕课学习者”与“持续参与行为”为目标领域，通过文献调研、亲身实践、访谈、问卷等多种手段获得第一手资料，采用扎根理论方法、情态分析等质性研究方法和SPSS数据统计分析、AMOS结构方程分析等量化分析手段，针对MOOC学习者的持续参与行为进行探索与研究。
1 慕课、学习动机与参与行为概述
1.1 慕课的内涵及特征
1.2 慕课的相关研究现状
1.3 学习动机的相关研究现状
1.4 持续参与的相关研究
1.5 已有研究的启示
2 慕课学习者持续参与行为的研究方法论
2.1 研究背景
2.2 问题提出
2.3 研究框架及逻辑体系
2.4 研究目标及内容
2.5 研究方法
2.6 研究过程
2.7 核心概念界定
3 慕课学习者持续参与行为的动机演变
3.1 研究设计
3.2 数据分析
3.3 持续参与行为动机演变机制分析
3.4 持续参与行为动机演变机制带来的启示
4 慕课学习者持续参与行为的模型研究
4.1 慕课学习者持续参与行为模型构建的理论基础
4.2 慕课学习者持续参与行为的模型构建和理论假设
4.3 测量工具与数据收集
4.4 数据统计分析
4.5 慕课学习者持续参与行为模型验证与假设检验
4.6 研究结论
5 持续参与与非持续参与的对比分析
5.1 慕课学习者持续参与与非持续参与的阻碍因素对比分析
5.2 慕课学习者持续参与与非持续参与的情态对比分析
5.3 慕课学习者持续参与与非持续参与的个案对比分析
6 促进慕课学习者持续参与的路径及实践
6.1 基于慕课的线上线下混合学习路径及其实践
6.2 同伴互助学习路径及实践
6.3 基于慕课的中小学教师培训路径
6.4 从后台数据看慕课学习者的参与情况
7 研究总结与研究者反思
7.1 研究结论
7.2 研究者对本研究的反思
参考文献
附录 关于慕课学习者持续参与行为的调查问卷
索引
后记
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