适读人群 ：院校学生和艺术爱好者
1．教材丰富，品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
2．专家指导，特色鲜明。得到业界专家的指导支持，吸取了教育部的改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
6．立足全国，广取所长。编写老师有全国20多个省、市、区高职高专院校的专家、优秀老师，把各地各院校的成果和特色充分展示出来，做到了立足全国，广取所长。
前 言
速写是画家敏锐地捕捉客观艺术形象的一种能力、方法，也是一种训练手段。速写的要素，一是速度相对快捷，二是写，写生，直接或间接表现客观形象。速是速写的生命和根本。画家对客观世界的艺术形象感受是瞬间的灵感爆发，稍纵即逝，因此必须敏锐地捕捉才能获取。犹如飞鹞捕兔，俯冲下来，必须一爪提起。笨鹞不能一爪提起，常常被逃命的野兔拖残致死。因此，没有速写的能力、训练、素养，画家的艺术生命几乎是不可能的。
速写的最初意义是训练对客观事物的把握能力，为以后的艺术学习奠定基础。
速写的第二个层次是因为工具便捷，成为职业艺术家毕生的一种修炼和素养。
速写的最高境界是在客观物象的激发下打开艺术形式语言的新世界。这种新的艺术形式语言的探索，包括两个方面，一是平面几何形构成的发现和探索，二是材质结构对比和统一韵律发现和探索。这种发现和探索不但为广泛的艺术创作提供了基本素养和取之不尽用之不竭的源泉，而且这种发现和探索过程，就可以创作出无限的艺术形式语言和艺术形象，这些完全新颖的艺术语言形式和艺术形象本身就是艺术作品。
五年前，曾经由武汉华中科技大学出版社出版我主编的一本速写教材，那本教材的体例格式、各种速写作品的步骤图和视频，许多艺术院校的师生受益。最近整理我教学课堂上的的几千张示范速写作品，尤其其中的计算速写作品，使我对50多年的速写实践和探索轨迹历历在目，感触多多，认为有生之年应该把这些发现和探索与大家分享。这本新编的速写教材尽管体例格式、作品内容都是全新的，完全不同于前者，但是，与前一本速写教材具有密切联系，教学使用中缺一不可。前者是基础，主要是实践操作训练，后者是拓展和提高，重在通过作品艺术形式的解读欣赏过程，启发和提高读者的审美意识和艺术修养。
在信息数字化的时代，传统意义上的速写训练和作品在人们意识里逐渐淡化，从这个意义上讲，从此找到了速写这种形式新的艺术生命和生存价值。这样，速写就再也不是单纯意义上美术院校考试课，而是成为一种全社会、全龄化、全领域的艺术修养和智力表现，成为一种信息时代全民的审美活动。
如此说来，这本教材，不但高职高专院校美设计术专业可以用，普通院校美术专业可以用，而且幼儿园，小学，中学，所有大专院校师生可以用，老年大学师生可以用，社会上的所有人都可以从这个教材中发现自己的艺术审美天赋，找到人生的无限乐趣，启发和推动人们在信息化时代逐渐麻木的自然审美意识的觉醒和恢复。
各种速写的课堂示范视频，搜索本教材主编的自频道，网上十分便利，请自行参考。
编 者
2016年4月15日 于广州私立华联大学
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