《高校组织环境下教师心理授权研究》对高校教师的心理授权进行研究，以组织环境理论和授权理论为基础，构建了从高校组织环境、结构授权、领导授权到教师获得心理授权的授权管理理论整合模型，通过调查问卷和数据分析，建立了高校教师获得心理授权的有效途径。同时，还从高校教师的组织承诺和工作绩效两方面分析了心理授权对教师工作状况的影响，研究证明，教师心理授权的各个维度对提高教师主动组织承诺、被动组织承诺以及教学和科研任务绩效都有不同程度的影响。本书拓展了心理授权研究的组织情景，为高校教师管理提供了新的研究视角和管理方法。
王瑞文，1975年出生，天津人，管理学博士，毕业于天津大学管理与经济学部。现为天津商业大学公共管理学院副教授、硕士生导师，天津市技术经济和管理现代化研究会常务理事。主要从事公共组织管理、人力资源管理、科技管理方面的研究。 先后主持教育部规划基金项目、教育部青年基金项目、天津市社科研究规划项目、天津市高校人文社会科学项目等多项省部级项目，在《天津社会科学》、《科学管理研究》、《大连理工大学学报(社会科学版)》、《高教探索》、《国家教育行政学院学报》、《情报理论与实践》等刊物发表论文30余篇。201 3年获得天津市第十三届社会科学**成果三等奖。
第一章 导论
第一节 研究背景与意义
一 研究背景
二 研究意义
第二节 国內外研究现状
一 心理授权的研究现状和趋势
二 高校组织环境及教师心理授权研究现状
第三节 研究內容与研究方法
一 研究目的
二 研究思路
三 研究内容
四 研究方法
第二章 心理授权研究基本理论与方法
第一节 心理授权相关概念
一 权力的概念及类型
二 授权的概念及分类方式
三 结构授权的概念
四 领导授权的概念
五 心理授权的概念
第二节 心理授权模型和结构维度
一 自我效能感模型
二 认知评价授权模型
三 心理授权四维度模型
四 心理授权过程整合模型
第三节 心理授权的影响因素
一 个体因素对心理授权的影响
二 工作因素对心理授权的影响
三 组织因素对心理授权的影响
第四节 心理授权的影响结果
一 心理授权对工作行为的影响
二 心理授权对工作态度的影响
三 心理授权对工作结果的影响；
第五节 心理授权作为中介变量的研究
第六节 心理授权的测评方法
第七节 心理授权研究面临的问题
第三章 高校组织环境下教师获得心理授权的途径研究
第一节 高校教师心理授权的结构维度
第二节 高校组织环境
一 组织环境概念和分类
二 高校组织环境分析
三 高校组织环境对教师心理授权的影响
第三节 高校结构授权
一 结构授权模型
二 结构授权的测量
三 高校结构授权分析
第四节 高校领导授权
一 领导授权理论与模型
二 领导授权的测量
三 高校领导授权分析
第五节 高校授权管理方法的理论整合
一 结构授权对领导授权的影响
二 结构授权对心理授权的影响
三 领导授权对心理授权的影响
四 高校授权途径一一结构授权、领导授权与心理授权的关系
第六节 高校组织环境下教师获得心理授权的模型与假设
第四章 高校教师心理授权对工作状况的影响
第一节 高校教师组织承诺
一 组织承诺的内涵与分类
二 组织承诺的影响因素
三 组织承诺的测量
四 高校教师组织承诺分析
第二节 高校教师工作绩效
一 工作绩效定义及结构
二 高校教师工作绩效的影响因素及结构维度
第三节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效的影响分析
一 高校教师心理授权对组织承诺的影响
二 高校教师心理授权对工作绩效的影响
三 高校教师组织承诺与工作绩效的关系
四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的模型与假设
第五章 调查研究问卷与检验分析
第一节 问卷设计与预调查
一 问卷设计流程
二 问卷初始量表的形成
三 问卷的预调查和检验
第二节 调查总体样本分析
一 样本的描述性统计分析
二 变量测量题项评价值的数据分布
第三节 正式问卷的信效度检验
一 信度检验
二 效度检验
第六章 假设检验与模型验证
第一节 高校组织环境下教师心理授权四维度获得途径的结构方程模型
一 概念模型的建立和研究假设
二 高校教师心理授权四维度影响因素的假设检验和模型拟合
三 模型的修正
四 高校教师心理授权四维度获得途径研究结果
第二节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的结构方程模型
一 概念模型的建立和研究假设
二 高校教师心理授权四维度影响结果的假设检验和模型拟合
三 模型的修正
四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响研究结果
第七章 总结与展望
第一节 研究结论
第二节 研究对高校教师管理的启示
第三节 研究的主要创新点
第四节 研究的局限及展望
附 录
参考文献
后 记
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