《创新理论与方法》在阐释创新与创新活动概念及其相关知识的基础上,论述了创新活动的作用、意义以及创新理论形成与发展历程;在创新活动的内容方面重点论述技术创新、制度创新、管理创新的特征及其影响因素和模式;在创新活动的模式方面主要论述原始创新与集成创新、封闭式创新与开放式创新、渐进式创新与颠覆式创新的内涵特点及其应用;在创新
《高职大学生心理健康教育》以《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的要求为准绳,贯彻以学生为中心的指导思想,在内容安排上,根据学生在大学阶段容易出现的各个成长性主题进行分类,关注大学生自我认识、学业发展、人际交往、情绪管理、职业生涯、情感困惑、生命意义等各个方面的问题,紧扣大学生日常生活中的心理困扰。在呈现形式上,以课前
通识教育文献选辑共三卷,即起源与制度、海外通识教育、当代通识教育的理论与改革探索。本书为通识教育文献选辑第三卷当代通识教育的理论与改革探索,全书分四部分,分别是通识教育的问题与挑战、通识教育的前沿动态、师范通识教育、中国通识教育的改革。
本书以大数据思维为指导,深入解析教育教学考核评价数据的分析、挖掘与应用。本书以一门课程、一个专业、一类群体、一所学校的考核评价数据为基础,从典型案例的角度系统介绍考核评价数据分析、挖掘与应用的总体设计、算法建模、程序实现,以及结果描述与实际应用的整个过程,以期为读者提供从理论到实践的有益借鉴。
慧眼洞见美好,吴冠中说:“现在的文盲不多了,但美盲很多。”木心说:“没有审美力是绝症,知识也解救不了。”现在很多人穷,穷的不是物质,也不是文化,而是审美。没有恰当的审美,生活暴露出务实粗俗的一面,越来越追求实用化的背后,生活越来越无趣、越来越枯萎。审美力是对生活世界的深入感觉,俗话说:世界上不乏美的事物,只缺乏那双洞察
《同伴群体视野下中学生的自我同一性》通过系统梳理自我同一性发展理论,并运用调查法从中学生自我同一性发展的个体影响因素层面(个人特征、家庭因素、学校因素)及群体影响因素层面(同伴支持等)进行研究,探索中学生自我同一性发展的总体情况及其影响机制与效应机制,并从同伴群体的视角,对中学生自我同一性的发展进行个体层面与群体层面的
在“人类命运共同体”的世界秩序运行中,作为优秀文化的主要传播者——教师在国际教育交流的文化碰撞中有着怎样的文化立场?教师如何通过互惠学习提升跨文化意识与国际理解能力?这一系列的问题是对全球化语境下教师面临发展困境的拷问,也是跨文化统合视域下对教师专业发展的文化关切与追问。《BR》基于以上考虑,本书选取有国际跨文化学习经
本教材紧密结合当代大学生实际,包含导论、自我认知与职业发展、有效学习与时间管理、大学生情绪认识与情绪管理、积极心态与人际交往、两性交往与爱的艺术、大学生网络心理与问题应对、挫折应对与压力管理、关爱家人与享受亲情、危机应对与珍爱生命、自我完善与成长发展等内容,共11章,每章有“案例”“链接”“素质拓展训练”“本章小结”“
随着社会经济发展和考试规模扩大,考试与经济的关系日益密切。考试经济是教育经济的特殊表现形态,是对考试所衍生的各种经济活动和经济现象的总称。考试经济依托考试而存在,与教育活动联系密切,事关人才选拔和培养,影响着教育与社会公平。本书以考试经济为研究对象,运用教育学、经济学和考试学相关理论,审视考试经济的舆论争鸣,梳理考试与
本书是全国高职高专通识课(选修课)教材,共分为五个部分,包含审美理论、人性美、艺术美、形态美、文学美。各部分内容相对独立但又共融相通,既有对审美理论的阐述,又有渗透在人性、艺术、形态、文学之中各种美的呈现。审美理论从审美素质、审美溯源、审美特征、审美意义四个方面阐述本书理论依据和编写目的。其他四个部分则通过对渗透在名人