本书为第39届青春诗会诗丛之一种，是安徽青年诗人王太贵的一部诗集，精选诗人多年来创作的诗歌140余首。王太贵的诗歌诗歌语言质朴流畅，内容丰富，体现了诗人不俗的洞察力。既立足于日常生活，又充满丰富的想象，有宏大叙事，也有小我抒怀。对社会、人生以及生命的思考，对故乡、童年以及对生于斯的人们的追问，见心见情，深刻真实。瞬间与永恒交融，情感和意象叠加，入乎其内，又出乎其外，构成了王太贵的诗歌美学，表达出浓浓的乡愁，透出浓浓的家国情怀

本书为第39届青春诗会诗丛之一种，是江西青年诗人范丹花的一部诗集，精选了诗人近三年创作的最为满意的诗歌140余首。本书是诗人对经典的重构，是自我快慰的语言转化，是诗人对生命的感悟在语言中归统的灵动谱写，也是理想在现实的多重碰撞下的捡拾与校对。范丹花的写作，有凌厉且决绝的判断，她善于从细节出发，从事物的局部着眼，以绵密、结实的叙述和细腻、幽微的情思，去洞悉内心深处情感的风吹草动，去抵达更宽广、更丰富的精神纬度。

本书为第39届青春诗会诗丛之一种，是湖北青年诗人北潇的一部诗集，精选诗人多年来创作的诗歌百余首。本书记录了作者的个人成长，及其对诗歌的理解和追求。不仅有对青春的徊徨的记录，更有对生命和存在的多向度凝视、诘问和思考。北潇的诗歌写作表现出了超越年龄的勇敢和决绝。这些诗负载着强烈的抒情气息和鲜明的现代女性特质，同时内藏着一颗炽烈之心。她的诗从个人经验出发，通过观看、阅读和体验，由词语抵达一种诗与思融合的美学维度。

本书是青年诗人郑泽鸿的诗歌精选集，同时也是第39届青春诗会诗丛之一种，书中收录了诗人近年来的诗歌百余首，立体展现了这位青年诗人的诗歌面貌。郑泽鸿是近年出现在八闽大地的又一个才情四溢的青年诗人。他的诗歌青春明亮，情怀热烈，强烈的抒情介入感使他的诗一直处在喧响的主观情感音区。他的视野比较开阔，许多感觉独特而醒目，显示了一种善于驾驭性情的力。而每当写到闽南惠安这块故土时，他的诗情便沉稳下来，自觉地走向心灵的深处。

本书是青年诗人康承佳的诗歌精选集，同时也是第39届青春诗会诗丛之一种。书中的诗歌大多聚焦于生活日常，有关爱人，有关家庭，有关故土，诗人在缓慢中细细体味生活，咀嚼内心的幽微处。康承佳是一个纯真的人、天生的诗人，她用一双干净而明亮的眼睛抚慰世界，以自然而又别样的言语，穿透日常经验，突显生命质感，《一种具体》写的是个人日常生活中有形无形的具体，但在诗人温暖的想象中，普通的人事瞬间都成为令人惊喜的诗，体现了现代汉语的美丽。

本书为第39届青春诗会诗丛之一种，是甘肃青年诗人李越的一部诗集，精选诗人多年来创作的诗歌百余首。李越的诗歌意蕴厚实、技艺娴熟，简单中孕育着复杂，悠然里透出锐利，是对现实广阔世界的自我认领，也是针对大地的劳作。这些诗涉及劳动、记忆、梦幻、还乡、城市、自然等多个主题，语言精炼，意蕴丰富，经验深切，意象独特，简单中孕育着复杂，悠然里透露出锐利，梦幻中兼具神秘，呈现出诗人语言、思想和写作的复杂性与趣味性。书名劳作圆环寓意劳作过程的周而复始、环环相扣，构成一个周期之圆，正所谓圆环是最古老的时间经验。

本书共收录了190首诗歌，以亲情、友情、爱情和乡情为基调，把作者几十年来在滁河岸边的所见、所闻、所感，通过诗歌的形式表现出来。作者饱含深情地歌颂了乡村的兴旺发达，歌颂了为祖国建设而默默奉献的人，歌颂了故乡的山山水水和一草一木，生动地再现了悠悠往事。

詹姆斯·伍德的《小说机杼》是对于小说魔力的一次精妙探析。这位当代著名批评家将带领读者深入体察故事运作之机制，由此提出一些基本问题：当我们说自己“了解”某个虚构人物时，我们在表达什么意思？故事讲述的细节由什么构成？何为成功的隐喻？现实主义现实吗？为什么有些文学技巧过时，而另一些却保持活力？ 从“荷马史诗”到《让路给小鸭子》，从《圣经》到约翰•勒卡雷，詹姆斯·伍德取材之广泛，使得《小说机杼》既是一部研究小说虚构技巧的佳作，也是一部另类的小说史

本书是一部是援疆为主题的长篇小说。以小见大的写法，将昆志鹏、安承佑、宋菁扬、援疆干部顾梁鸿等众多代表新时代精神的平凡人物，融入故事。故事中的他们为了促进东西双向开放格局，促进新丝绸之路区域经济蓬勃发展，以平凡人的身份干出了不平凡的事业，作出了重要贡献。故事的最后，在连云港市政府及多方有识之士的协调努力下，于2015年实现了连云港与新疆的空中航线运行，增加了新亚欧陆海空联运新通道，加速中哈亚欧跨境运输等贸易合作。

本书聚焦大学生分众化主题教育这一核心内容，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以大学生分层分类教育为主线，深入贯彻中央及教育部有关大学生思想政治教育的重大决策部署要求，从理论指引、时代意蕴、现实困境、体系建构、组织实施、师资队伍建设、实践操作指南及案例分析借鉴等多个方面进行了理论与实践相结合的研究探索。全书主要分为三个部分，第一部分为理论探析，包括第一至第三章，主要研究大学生分众化主题教育的深刻内涵、功能价值、理论渊源、发展现状及问题成因等内容；第二部分为实践探索，包括第四章至第六章，