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"《大学生心理健康》秉持“释难解惑，助人自助”的心理健康教育理念，助力大学生认识、理解并有效解决心理问题，着重提升大学生的健康心理素质与自助能力。为实现这一目标，《大学生心理健康》精心选取了与当代大学生高效学习、快乐生活、健康成长紧密相关且有助于促进心理健康的十大主题。其内容既涉及大学生中普遍存在且亟待解决的人际关系、

青少年群体不仅仅承担着民族复兴的重任，也承担着家庭、学校的教育期望。在社会急剧转型下，他们的心理压力进一步增大。随着时代的进步，社会变迁对青少年心理健康的影响日益增大。从国家视角来看，青少年作为国家发展的主力军，而心理健康是其进行知识创新和科技进步必需的条件之一。因此，探究青少年心理健康的变迁及其影响机制，构建完善的心

专门教育是对具有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的特殊措施。专门教育的概念源于20世纪50年代中国创立的工读学校，这些学校旨在通过半工半读的方式矫正未成年人的不良行为。此后，随着社会变革和法治进程的深化，工读学校逐步演变为今天的专门学校，其功能也从单一的不良行为矫治扩展到预防未成年人犯罪的重要角色。《预防未成年人犯

本书分析了新时代大学生心理健康教育的现状与挑战，从新质生产力视角出发，提出大学生心理健康教育的理论创新、路径创新、课程体系创新方向，提倡营造和优化校园心理服务文化，以社会实践为基础、融合多学科知识，全方位、多层次地提升高校心理健康教育工作的质量和效率。智能化、个性化和全流程的心理健康教育需要依托于新质生产力，特别是大数

本书充分关照当代大学生精神生活的新特征和新问题，从大学生需求出发进行“倒逼”和“反推”，力求实现高校思想政治教育的精准化对接。为此，本书将全部焦点放到对核心矛盾的破解上，提出当前高校思想政治教育工作的最大问题是，大学生精神需求与教育供给不足之间的矛盾，进而在分析矛盾双方特点的基础上，提出了解决问题的方案与路径。做好新时

书稿首次将技术哲学的理论框架引入教育学研究，基于技术哲学的“学科之眼”，对教育基本理论问题做出了创造性的系统探索。从技术史的角度回答了何为数字化社会，并从存在论的角度揭示了数字化社会中主体的生存论处境。基于“技术与人”的前提性研究，在技术哲学的意义上重构了教育的本质。在完成对教育的“技术式”哲学回答的基础上，建构了理解

本书为国家社会科学基金教育学一般课题“大学生创业失败修复机制及政策扶持研究”（BIA210178）的结项成果。大学生创业失败修复是指在校或毕业大学生克服、处理失败所带来的负面影响和问题，从而在情绪、认知和行动三个层面实现修复，激发再创业意愿或再生创业活动的过程。本书在人力资本、社会资本和心理资本三维资本理论的基础之上，

本书以语文课堂为研究主阵地，围绕“高中语文生成式教学行为链”的设计与实施，基本厘清了指向高中语文深度学习的“生成式教学行为链”的内涵，钻讨了高中语文深度学习的“生成式教学行为链”的育人价值；在研究高中语文深度学习“生成式教学行为链”的心理机制基础上，廓清了高中语文深度学习的“生成式教学行为链”设计与实施的理论基础，摸索

课程结构是教师教育理论与实践所共同关切的核心问题。近代制度化的师范学校自诞生之日起，就不得不面对选择哪些类型和门类的课程以及以何种形式将其组织起来的问题。当代社会发展对教师专业水平提出了更高要求，这加剧了学时有限和知识无限的矛盾，也使得如何在有限的时间内合理选择与组织教学内容和活动体系这一课程结构问题成为当代教师教育理