本书认真梳理学习习近平总书记关于教育的重要论述的主要内容，从五个专题：办好中国的事情关键在党，培养什么人是教育的首要问题，办好人民满意的教育，革故鼎新激发教育活力教育的关键在教师深入挖掘蕴涵的思政元素，以此为根据寻找恰当的案例，并对案例进行分析评价，引导教师在教学中合理运用。有助于将习近平总书记关于教育的重要论述有机融

本书通过认真梳理学习习近平社会建设思想的重要论述内容，从“发展为民、增进民生福祉，补齐短板、共享发展成果，精准扶贫、一个都不能少，人人尽责、共建共治共享，平安中国、建设美好家园”五个专题精选包含思政元素的恰当教学案例，并对每一教学案例进行分析评价讲解，引导教师在教学中合理运用。有助于将习近平社会建设思想内容有机融入相关

现代信息技术通过数字化转化、沉浸式交互及移动化传播，突破了红色文化资源在地理空间与时间维度上的传播壁垒，进而推动红色文化教育模式从传统向现代的范式革新。本书围绕“现代信息技术赋能高校红色文化课堂教学”这一核心问题，系统探究现代信息技术影响高校红色文化课堂教学的因素及其结构变化，解构红色文化育人的要素构成、作用机理和运行

本书通过认真梳理学习习近平法治思想的内容，形成五个专题：奉法者强则国强，治国安邦靠准绳，整体谋划绘宏图，司法公正筑防线，植根人民守初心。论述每个专题的核心理论，深入挖掘蕴涵的思政元素，以此为根据寻找恰当的案例，并对案例进行分析评价，引导教师在教学中合理运用。这有助于将习近平法治思想内容有机融入有关课程和教材体系，有效转

本书聚焦边疆民族地区共同实现现代化的背景，基于国家人口较少民族教育发展的及现代化实现的重要性提出研究问题，重点是在阐述教育回报率一般理论框架基础上建立人口较少民族教育回报率的理论框架，发现人口较少民族教育回报率的理论特点，探讨民族教育对收入提高，共同富裕实现的机制。本书主要创新点为聚焦人口较少民族教育回报率的形成特点，

本书通过认真梳理学习习近平生态文明思想的内容，形成六个专题，深入挖掘其中蕴含的思政元素，并以此为根据寻找典型案例，采用启发的方式对案例进行讨论分析评价，引导教师在教学中合理运用。教学案例有助于将习近平生态文明思想内容有机融入课程和教材体系，转化为课堂教学成果，进一步解决大学教师在学习和教授习近平生态文明思想中“为何讲、

本书立足于青少年这一群体，从代际传递视角，将质性研究与量化研究、调查研究与实验研究、横断研究与纵向追踪有机结合，力求深入全面呈现青少年国家认同的全貌，并为青少年国家认同的提升提供实证依据和理论参考。总体而言，本书遵循“研究设计→文献梳理→量表研制→发展特点→影响因素→代际传递机制→总结展望”的总体思路展开研究。本书采用

本书回顾了高校体育课程思政建设的理论基础，对当前相关政策文件、理论研究和实践举措进行了全面总结，系统阐述了高校体育课程思政建设的概念、内涵和逻辑。在此基础上，本书调查了当前高校体育课程思政建设发展现状，并建构高校体育课程思政元素内容体系。与此同时，本身基于CIPP理论构建了覆盖背景层、输入层、过程层以及结果层的高校体育

本书基于马克思恩格斯经典著作文本，在科学辨析马克思恩格斯文明价值观的相关概念基础上，深入阐发了新时代科学研究马克思恩格斯文明价值观的中国视域和世界视域；创见性地对马克思恩格斯的文明价值观进行学理建构，指出马克思恩格斯把劳动作为人的第一生活需要、认为人民是创造历史的主体并把实现人的自由全面发展看作是人类文明发展的崇高价值

乔纳森·休斯（JonathanHughes）是英国生态学马克思主义学派的代表人物之一，他构建的“生产力的生态良性发展”思想，以与时俱进地发展马克思主义为宗旨，深入挖掘了马克思主义的生态思想，展示出马克思主义在解决生态问题中的强大生命力。本书以“生产力的生态良性发展”为主线，将乔纳森·休斯对生态问题的界定、生态方法的梳理